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网上有关“时空素养与其他素养的关系”话题很是火热，小编也是针对时空素养与其他素养的关系寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

时空素养是其他核心素养建立的基石。

“时空观念素养”是史事在特定的时间联系和空间联系中进行观察、比较 、分析、综合、概括的意识和思维方式 。历史学是研究过去发生的事情，历史时间是发生在特殊的时间和空间范围内，只有在坚持正确的时空观下，才能进行史料实证，历史理解，历史解释和家国情怀核心素养的培养。

“时空观念”素养的培养途径：

明确历史事件的时空线索：培养学生时空观念素养的第一步是让学生明确历史事件的时空线索。经过漫长的历史时间的考验以及研究人员的紧密思考形成了历史教材上严密的历史概念，体现了历史的内在联系和本质属性。

想要深入理解并深刻记忆这些历史事件，就需要将前后的时间紧密地联系在一起，历史教师可以采用建立时间坐标轴的方法帮助更好地学生学习历史。将历史事件的时间和空间运用到坐标轴上，横坐标为时间，纵坐标为空间，整合历史事件的各种基本要素，让学生清楚地看到历史的发展过程。

把握历史事件的时空联系：学生在背诵各个时段的历史事件时，往往会出现时间和事件混乱的情况，因此把握历史事件的时空联系显得尤为重要，主要研究它们之间的关联性以及历史要素之间的联系。

采用事件之间的联系的看问题，明确事件的前后发生时间，这样才能够让学生抓住历史发展的主线，从而形成具体的知“时空观念素养”是史事在特定的时间联系和空间联系中进行观察、比较 、分析、综合、概括的意识和思维方式 。

历史学是研究过去发生的事情，历史时间是发生在特殊的时间和空间范围内，只有在坚持正确的时空观下，才能进行史料实证，历史理解，历史解释和家国情怀核心素养的培养。

核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。

党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。

扩展资料：

核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。

文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。

自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。

百度百科——中国学生发展核心素养

关于“时空素养与其他素养的关系”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！