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网上科普有关“小学语文四下《神奇的机器人》教学设计”话题很是火热，小编也是针对小学语文四下《神奇的机器人》教学设计寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的小学语文四下《神奇的机器人》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　小学语文四下《神奇的机器人》教学设计 篇1

　教学目标：

　1、 预习课文，了解机器人的功能。

　2、自学生字，积累词语

　3、正确流利地朗读课文。

　4、感受科学的神奇，培养爱科学、学科学、用科学的品质。

　教学重点和难点：

　了解机器人的功能，感受科学的神奇。

　课前学生准备：

　认真朗读课文，查找机器人相关资料

　教学流程：

　一、 揭示课题，初步感知：

　1、 交流对机器人的了解

　师：昨天请同学们回家查找机器人相关资料，那你了解了关于机器人的那些知识?

　生：交流

　2、出示课题：9 神奇的机器人 指导学生读课题，突出“神奇”

　二、整体感悟，梳理脉络：

　1、师：昨天我们预习了课文，现在把课文读通顺。

　(1)开火车读课文，随文概括并板书：

　茫茫宇宙 航天活动的先驱

　浩瀚的海洋 开发海洋的生力军

　工矿 勤劳的身影

　农村 第一代”铁农民”

　走向社会 才华横溢

　(2)根据板书概括主要内容

　三、品读课文,感受神奇：

　1、学习第一节：

　(1)师：机器人为什么被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”?挑选任意一个说说你的看法：

　生交流

　(2)师：回答得很好，谁能用我们课文中的话来说一说：

　随机出示句子：

　它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，按照人的指令做出各种各样的动作，因而被誉为“千里眼”、“顺风耳”、“飞毛腿”、“铁胳膊”。

　(3)板书：眼明 耳聪 脚快 力大

　(4)师：机器人真了不起，让我们用上关联词语一起来说说这句话

　生交流

　(5)指导朗读第一节

　2、学习2——6节：

　](1)引读，加深印象

　(2)质疑：

　师：读了之后，有什么问题吗?(什么是擒油龙?什么是生力军?为什么叫他们”铁农民”?……

　交流

　(3)拓展思维，想象说话：

　师：机器人的本领真大，现在你就是一个机器人，你可以选择这四个方面的任意一个方面，想象一下，你是怎么做的，说的时候，注意你的神态、动作。

　学生交流

　(4)利用文本，语言训练：

　师：大家说得真好，我们通过这堂课的学习，了解了机器人这么多的本领。让我们来夸夸机器人。老师先来说一句：机器人，你能探宝藏、擒油龙、找黑匣、，你可真是本领高超啊!

　生交流(忠心耿耿、才华横溢、无所不能、多才多艺、力大无穷、能歌善舞等)

　2、 学习第7节

　四、总结全文：

　板书： 9 神奇的机器人

　茫茫宇宙 航天活动的先驱

　浩瀚的海洋 开发海洋的生力军

　工矿 勤劳的身影

　农村 第一代”铁农民”

　走向社会 才华横溢

　(眼明 耳聪 脚快 力大)

　教学效果反馈：

　《神奇的机器人》是一篇科普文章，介绍机器人的功能。本次教学设计，注重课前积累，让学生有充分的知识准备。学生知道自己的学习内容并进行预习，提前收集资料等，在上课前，在老师的引导下，学生围绕机器人的种类和功能等问题，翻阅课外书、上网，实地观察操作，多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多有关资料。课堂上，学生因为有了充分的知识储备，所以读到课文中的有关语句时，原先储备的有关知识便激活了，对机器人在人类生活中将发挥的作用也有了较深刻的理解。学生在课中尽情释放对机器人已有的知识，从大家交流的资料中一次次受到启迪，认识到学好科学知识的重要性!学生各抒己见，课堂上活力一片。

　由于是科普作品，偏重于科学知识，而使课堂朗读训练不够到位，还需加以有效的朗读指导。

　课后作业是用这个句式来说： “()的机器人。”学生完成得不错，如：衷心耿耿的机器人、多才多艺、无所不能、力大无穷、能歌善舞、神通广大、才华横溢的机器人等等。

　小学语文四下《神奇的机器人》教学设计 篇2

　一、教学目标

　1、会用“大显身手”造句

　2、能正确流利地朗读课文，通过抓关键词句掌握初步的阅读说明文的方法

　3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解“举例子”的说明方法，并能简单运用这一说明方法

　4、通过读说等活动，体会机器人的神奇，培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创新精神

　二、教学重点

　知道学生了解并掌握说明文是如何抓住事物的特点，运用一些说明方法来形象、具体地进行描述，达到突出事物特点的目的。

　三、教学难点

　引导学生抓住关键词句掌握初步的阅读说明文的方法，体会机器人的神奇。

　四、教学过程

　1、整体感悟，了解课文的表达方式。

　这是一篇说明文，整篇课文采用了总分的构段方式，本文的第一段在文中起着总领全文的作用。 “日新月异”说明了什么?(现代科技发展之快，机器人对人们工作和生活的影响之大); “千奇百怪”说明机器人的什么特点?(数量之多，功能之奇)

　2、学习2-3段，了解说明方法，知道机器人可以做得事情，体会机器人的神奇。

　⑴浏览全文，提问：“你觉得机器人神奇吗?哪里看出来机器人神奇的?”引导学生抓住关键语句(“越来越多的事情都由机器人来做了”、“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应手”)感知说明文的写法。

　⑵学习第2自然段，知道机器人不仅可以做简单的事(使我们的家务事更轻松)，还能做危险的事(挽救更多人的宝贵生命)。全段围绕第一句话展开，运用“举例子”的说明方法说明“越来越多的事情都由机器人来做了”。 .举例子使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物

　A.机器人能做哪些危险的事呢?

　B.什么叫“亡命之徒”(不顾性命冒险犯法的人)

　C.这些危险的事，如果是人来做可能会受伤，甚至付出生命的代价，可是机器人却能够——大显身手。请学生用“大显身手”造句。

　D.画出画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇之处的句子。(“能…善于奔跑和追逐…攀爬墙壁，一旦…就…直到…才…”——机器人执行任务坚决果断，让罪犯无处可逃)

　E.请你用“举例子”的说明方法介绍你最喜欢的一位老师，要求用一件短小的事例说明这位老师的一个最吸引你的特点

　F.请学生读这一段，要求读准字音，读得流利。再全班一起读。

　⑶学习第三自然段，知道机器人可以做“一些人们做不了的事”。全段围绕“一些人们做不了的事，机器人做起来却得心应手”展开，进一步巩固“举例子”的说明方法在这一段中的运用。

　A.还有哪里看出机器人的神奇之处的?

　B.对于这些人类做不了的事，机器人做起来如何呢?(得心应手，轻而易举)

　C.什么叫“得心应手”?(技艺纯熟，心里怎么想手里就能怎么做，非常顺手)

　请学生读第一句话。其他同学听完后找找哪里体现了机器人做起事来“得心应手”的?

　这里用的是什么说明方法?

　D.什么叫“轻而易举”呢?(形容事情容易做，不费力气)

　3、学习4-7自然段，知道机器人可以给人类带来无穷的乐趣，进一步体会机器人的神奇。

　⑴齐读第4自然段，启发学生认识这一段叫“过渡段”，知道过渡段的作用。

　A.“除此之外”中的“此”指什么?

　⑵学习5-7自然段，了解三种不同的机器人及各自的特点，这三段的特点是结构相似，都采用了“喜欢……的人，你不必……”这种句式引入介绍的对象，用轻松的谈话拉近和读者的距离，读来亲切、不枯燥。可以让同学们选择最精彩的一段精读，另外两段用同样的方法自学。

　A.作者介绍了哪几种机器人，它们各有什么特点?

　宠物机器人——非常讨人喜欢

　音乐机器人——模仿惟妙惟肖

　足球机器人——场面同样精彩

　B.请同学选择一段你觉得最精彩的读给大家听

　C.第四自然段说“机器人还能给我们带来无穷的乐趣”，“无穷”说明什么?同学们想想机器人还能给我们带来哪些乐趣呢?

　请男生一起把4-7自然段读一读，注意读出“乐趣”;再请女生读。

　4.学习第8自然段

　自由朗读第8自然段，请学生回答这一段主要讲了什么?(未来可能有貌若天仙、能讲各种语言的仿真机器人)

　小学语文四下《神奇的机器人》教学设计 篇3

　学习目标：

　1、 掌握机器人的定义;

　2、 了解机器人的发展历程;

　3、 认识机器人的分类。

　能力目标：

　1、锻炼学生观察能力、思维能力和表达能力。

　2、培养学生发现问题、分析问题、归纳总结的能力。

　3、培养学生的想像力，启发创新能力。

　情感态度与价值观：

　1、扩大了学生的知识面，带给学生们一把进入人工智能与机器人的钥匙。

　2、 培养学生独立观察、分析、归纳总结及团体协同决策能力，完善自身素质。

　教材分析：

　1、本节的作用和地位：让学生了解人工智能与机器人的相关知识，破除学生对机器人的`神秘感，为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。

　2、本节课主要内容介绍

　本节课的内容结构是：教师先播放一些视频、录像等(不同时期的)，通过提问的方式让学生了解机器人的有关信息;然后请两个学生说说他们在日常生活中所看到的机器人的样子及其功能等;再请两学生说说不同时期的机器人的差别(外观和功能上的);最后再逐步的引导出机器人的定义、发展及分类等。在老师与学生的互动中，让学生破除机器人的神秘感，归纳总结出机器人的相关知识，并启发其创新能力。

　3、重点难点分析

　教学重难点：

　机器人的定义、分类及启发创新。

　在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识，并联系实际生活启发学生创新能力。

　教学过程：

　(一)视频及录像导入

　师：在上课之前，老师想请同学和我一起来看看下面的这些视频剪辑(播放视频及录像剪辑)。

　师：请同学们注意观察，你们看到了什么?

　生：自由发言。(引导学生回答出机器人)

　(二)任务驱动

　师：那他们为什么叫机器人呢?

　生：先让学生分组各自阐述自己的看法，再将每组学生的想法收集并总结后发言。

　师：老师给各组的发言进行点评。(适当时候可以给予回答正确的学生及组以奖励，培养其学习积极性)

　(问答互动式，但要注意引导)

　师：同学们，你们现在好好学习这门课将来你们也可以让机器人为你服务。生活中还有好多事情我们不能去做，但机器人可以做?(举例说明)

　生：自由发言。(以下类似问题逐步引导)

　(三)小结

　1、总结本节课程的内容。

　2、互相评价交流，鼓励学生们表达自己的观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关知识，是否对机器人的定义、发展等有个初步的了解，为未来教学做好铺垫。)

　3、课后任务收集一些关于人工智能的素材。

　教学总结：

　1、视频、录像导入课堂。

　2、利用视觉的冲击吸引学生，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

　3、通过提问的互动式教学，了解学生思想里所想的事物，给予肯定并逐步结合日常生活引导其大胆创新。

　4、在教学中培养其观察、分析、归纳总结及团体决策能力等，完善学生的自身素质。

　教学反思：

　在上课之前，我先从网络收集并准备好的“素材”，在网络播放机器人小品片段视频，让学生互相说一说机器人的趣事，学生就显得相当感兴趣，这种方式比较贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热烈，争先恐后地向全班学生讲述，内容自然而然地也围绕着机器人展开。之后出示课文中的插图，让他们来说一说机器人根据不同的应用需要，有不同的形状结构，有程序控制，能自动工作，有行为功能，能自动执行一定的动作，并请大家给它们进行分类(小组竞赛的形式)。所以说起课文的插图也就事半功倍了。最后给同学们五分钟时间，自学课件中机器人的发展历程在这篇文章，并进行小结发言。这节课教学效果较好。

　不足之处：

　1、 播放机器人小品片段视频后，学生想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。

　2、 在课堂开始之前，没有设置好的教学引入。

　3、 学生达到了一个热烈的情绪。没能及时引导他们，课堂有点过于热烈。

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